为进一步提高外国语学院教师教学能力和教学水平，强化教学过程管理，开学以来，学院教学督导组成员积极开展听课活动，具体情况如下：

整体来看，老师们教学热情饱满、准备充分；能明确课程教学目标、合理规划教学内容、优化教学手段、凸显课程特色；能准确把握课程性质，注重课程的系统性；教学内容全面，涵盖了课程大纲中的重点和难点，帮助学生构建知识框架；强化知识的关联度，能将教学内容与实际生活或相关领域相关联；大学英语教师积极响应学院大学英语教学改革的号召，有效管理好大班课堂，实现教学方法、教学模式、教学内容等多层面的优化。

督导还特别指出，张昀霓老师授课语言亲切幽默，并与学生互动良好；授课内容详实，数智赋能课堂，在突发停电的情况下，临危不乱，有序组织学生打开学生通进行线上学习，保证了教学的有序开展。毛晔老师博古通今，引经据典，表述清晰，语言幽默，在传授知识技能的同时也注重学生的思辨能力和分析能力的培养。向红老师的中国文化概要课程有效引导学生进行暑期预学，学生历时半月，走访民间，实地录制了湖南文化视频，参加了2024年“高教社杯”大学生“用外语讲好中国故事”短视频大赛，切实做到在做中学、知行合一。欧丽萍老师的英语诗歌选读课程有效复现前学内容，如感受韵律、还原情境等诗歌赏析策略，引导学生进行多角度、沉浸式赏析。周超英老师的英语语法模块课，高度整合教学内容，模块化语法知识结构，讲练结合得当，充分关注学生的学习成效。侯倩婷老师的国际贸易实务（一）课程案例鲜明，充分激发学生的民族责任感；数据分析合理，有效唤醒学生的专业意识。梁薇老师的大学英语3课程关注学生主体性，课堂讨论环节进行个性化指导，注重反思能力培养，引导学生分析听力技巧，形成个性化听力笔记。何再三老师的大学英语（三）课程，深入践行课程思政理念，运用思维导图帮助学生梳理语篇内容，延展主题思考，教学素材多角度选取，语料丰富，充分做到以言思政。杜晓文老师的大学英语3（音体美）课程充分发挥教师的个人教学智慧，针对体育专业学生的专业特点设计课程内容，激发学生的学习兴趣与内驱力。

在肯定教学过程中呈现的亮点之外，督导们就教学过程中出现的问题给予针对性的指导：

（一）课堂应基于学情聚焦解决重难点问题。以课程大纲为导向，整合重构教材内容，选取学生最困惑和最有挑战的问题重点突破，提升课堂教学效率。

（二）课堂应注重以问题为导向、以任务为驱动。学生在关键问题和任务的引领下积极思考，提升学习主动性和内驱力，培养深度思考能力。

（三）课堂应以培养学生的语言素养为根基。为学生提供多模态的语言素材、设计多样化的语言学习活动，创造多途径的语言产出机会，让学生充分沉浸在英语环境中进行主题探究。

（四）课堂活动应设置相应的反馈环节，让学生在学习活动中有据可依。

（五）课堂上要注重学生思辨能力的培养，引导学生进行分析讨论等高阶性的任务活动，并有效融合课程思政。

开展月度教学反馈交流活动，旨在进一步厘清学院本科教育教学中存在的问题和不足，进而明确今后改进的目标和方向，以加强本科教育教学管理、并促进教学工作的规范化。

（编辑：廖爱秀；审核：陈艳君）