11月10日下午，外国语学院在百熙楼414会议室召开“一院一品”建设推进会，特邀创新创业学院院长赵奇钊作题为“师范院校外语老师如何做好学术研究”的专题报告。会议由副院长陈钰主持，学院全体教师参加。

从立项数据看形势：语言学是国社科项目的“稳定大盘”

赵院长以2021至2025年国家社科基金语言学立项情况切入。五年间语言学立项总数达1654项，是国社科年度项目中相对稳定的“大盘”，立项数量较此前增长19.2%，连续创出新高；2026年度净增18项，增量几乎全部来自青年项目。他用“语言学不一定是语言学，但语言学一定要依靠语言学”概括学科交叉与学科本位的关系。

从科研意识破题：科研是外语教师职业发展的“通用货币”

针对部分教师“重教学、轻科研”的倾向，赵院长提出，科研不是额外负担，而是外语教师职业发展的“通用货币”，既是时代和事业发展的需要，也是个人成长的需要，外语教师应经常追问“国家需要我做什么”。他强调，问题意识、证据意识、规范意识三者缺一不可。

向课堂要选题：外语教师的三类“富矿”就在脚下

“外语教师的三类‘富矿’，其实都在自己的课堂里。”赵院长将研究路径拆解为六步：观察课堂、提出问题、文献对话、设计方法、收集证据、提炼结果。他以一份优秀青年项目标书为例，指出选题依据须兼顾国家政策、学术研究与社会实践三方面需要；研究述评应含蓄肯定他人成果、指出其问题及影响，以反衬本研究的高度与厚度；研究难点则必须针对难点提出对策，不能只摆困难不给办法。

以取舍定方向：四组判断标准与六类资料源

围绕确定稳定的研究方向，赵院长给出四组取舍：大题与小题，看数据可得性与完成周期，师范院校外语教师的数据优势在课堂，适宜小题深做；当前与历史，看材料通道；政策性与学术性，看评审口径，指南条目偏政策，但论证须落到学术问题上；单一与交叉，看团队结构。他还以按需取用的原则，梳理了中文文献、外文文献、语料库、课堂与校本资料、政策与标准、统计与年鉴六类资料源。

副院长陈钰在总结讲话中用三个词概括本场报告：有底气，分享全部来自赵处长的实践经验与一线积累；接地气，完全贴合学院实际，无空话、无套话；有锐气，直面教师存在的科研短板与痛点。她表示，报告既分析了近五年立项概况，又帮助教师树立科研意识、把选题具象化，并给出稳定的研究方向，特别是学院可与文传院、电子信息学院、计算机学院开展跨院合作。围绕下一步建设，她希望教师们再“狠”一点，集中精力产出一系列标志性成果；坚持团队作战、不各自为战，相互协作、相互支撑；提前为2027年度国家社科基金申报做好准备；聚焦学院特色，深耕细作，以特色立院、以品牌强院，助力学院内涵式高质量发展。

（一审：廖嘉琰；二审：陈钰；三审：杨虎智）