10月7日晚，外国语学院在百熙楼223会议室举行教育专业学科教学(英语)方向硕士研究生第三次师生学术交流分享会。本次会议由钟玲俐老师主持，谢蓉同学作读书心得汇报。

在汇报环节，谢蓉同学围绕刘正光教授著作《认知语言学与外语教学新思考新实践》展开读书心得分享。本次汇报分六个部分：作者与学术背景介绍、著作概述、全书章节梳理与核心章节分析、著作学术创新、阅读感悟与研究方向启示、参考文献与问题讨论。汇报主要聚焦认知语言学的语言观与语言习得观，重点介绍习用语块、跨文化能力、母语文化等核心内容，解读认知语言学视域下解决外语教学三大基本问题的新思路，并结合全书内容凝练外语教学启示。最后，立足中学英语教学实际，提出值得讨论的学术问题。

汇报结束后，各位导师从不同角度进行点评与指导。钟玲俐老师肯定本次汇报框架清晰、逻辑性强，结构完整，能够准确把握著作核心观点；同时，她也指出汇报尚存提升空间，即对书中观点的争议性与局限性挖掘不足，创新性思考仍有待深化。随后，钟玲俐老师为全体研究生分享了八大文献阅读方法，指导同学们建立规范、高效的学术阅读体系。她强调，文献阅读不能仅停留在“读完”层面，更要实现“读懂、读透、读以致用”，真正服务于学术研究与教学实践。蔡军老师建议，全体研究生后续均可进一步阅读著作内容，开展更深层次的研读挖掘。张丽红老师肯定了谢蓉同学本次汇报表达流畅、条理清晰，展现出扎实的阅读积累与良好的表达能力。常远佳老师指出，学术结论的得出需要充足的理论依据，后续研究可扩充实证例证、丰富语料，主动比对、交叉验证学术观点，厘清理论成果的来龙去脉。

研讨交流环节，全体研究生踊跃发言、各抒己见，围绕本次汇报涉及的语块教学课型应用、认知语法教学转型现实困境、英语课堂母语使用边界、大班课堂语言输出任务设计，以及语言教学准确性、流利性与思辨能力的平衡等问题展开热烈研讨。同学们结合自身教学实践与理论积累，进行分享交流。其中针对课堂母语使用边界问题，文一玺同学提出教学应坚持“英文为主，中文为辅”，可在讲解抽象语法、说明任务指令、开展深度思辨讨论时适度使用母语辅助教学。杨晶媛同学就语言学习中流畅性、准确性与思辨能力的关系发表看法：认为三者相辅相成又相互制约。同学们依次分享观点后，钟玲俐老师针对这五个问题逐一进行细致解答，引导大家进一步厘清思路。现场学术氛围浓厚。

最后，钟玲俐老师对本次组会作总结。她鼓励同学们从《认知语言学与外语教学新思考新实践》此类专业著作中汲取理论养分，挖掘个人研究方向；同时，希望大家灵活运用本次分享的文献阅读方法，坚持研读前沿文献，夯实理论根基，锤炼科研素养，提升科研能力。

本次读书汇报会搭建了师生共读、互学研讨的学术平台，有效锻炼了研究生的文献研读、学术表达与思辨探究能力，引导同学们从专著阅读中发掘研究选题、掌握科学的文献研读方法，营造勤学善思、共研共进的优良学风，为研究生后续论文撰写与教学实践奠定基础。

（责任编辑：钟玲俐；审核：陈钰）